¿Qué es Planificar?

    

             Planificar consiste en alejarse lo más posible de toda improvisación, organizando en la medida de lo posible el proceso de preparación de los deportistas. Según MESTRE (1995, 25)  la planificación es pensar en el futuro y planificar, pensar hacia delante.

              No obstante, la improvisación sigue siendo un modo de actuar muy generalizado en nuestro medio educativo y deportivo, prefiriendo, quienes así proceden, el ir solucionando los problemas conforme se vayan presentando, acciones que conducen a resultados negativos y desastrosos en muchos casos. 

          Antes de abordar la planificación curricular, es necesario definir algunas características del currículo. El currículo, presenta diversas definiciones de acuerdo al enfoque y concepción educativa que se tenga y aborde. Al respecto, la concepción educativa de la Reforma del 70, conceptualizaba al currículo, como el conjunto de experiencias que los sujetos de la educación viven para posibilitar una transformación. En la actualidad el Ministerio de Educación aborda el currículo desde una perspectiva de la concepción constructivista. 

Tipos de Currículo: 

Currículo Abierto: permite la flexibilidad y diversificación curricular. Flexibilidad debido a que tiene en cuenta los intereses, perspectivas de los alumnos, y diversificación debido a que se adecua a las características de cada realidad educativa. .

Currículo Cerrado: es llamado así debido a que no permite innovación alguna. Es una características del currículo de formación de las instituciones armadas. 

Currículo Único: que permite una unificación de criterios curriculares para varios países, un ejemplo es la propuesta curriculares de los países que integran la comunidad económica europea. 

Currículo Oculto: aquel que se emplea para trasmitir de manera oculta e indirecta algún tipo de concepción. 

 Planificación Curricular 

          Comprende el proceso de previsión, realización y control de las diversas actividades  involucradas que intervienen en un hecho, fenómeno o proceso determinado. La planificación debe ser entendida como un proceso encaminado a la consecuencia de unos resultados determinados con anterioridad, partiendo de unas necesidades y ajustándose a los medios disponibles. Así se entiende el que no exista una definición única. 

          Es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración del Plan Curricular, en el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran  ser considerados. 

          Los elementos que intervienen en el proceso educativo son: objetivos y/o competencias, contenidos, actividades, métodos, procedimientos y técnicas, medios y materiales educativos, escenario educativo, tiempo y diseño (propuesta) de evaluación. 

Características de la Planificación Curricular 

Todo proceso de planificación se caracteriza por los siguientes rasgos:

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        Es un proceso integral: ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen.

 

·         Es participativa: porqué en su diseño y desarrollo intervienen los profesores y autoridades de una determinada institución educativa. Busca asimismo la participación de los estudiantes y de la comunidad.

 

·         Es Orgánica: Porque es una etapa o fase de la planificación curricular que debe realizarse por los docentes, ya que está normado y es imprescindible en todo proceso de enseñanza aprendizaje.

 

·         Es permanente, porque no es un proceso ocasional, estático, sino continuo que se desarrolla paralelo a todo el proceso educativo.

 

·       Es flexible: porque se considera que el plan curricular no es algo rígido ni inmutable sino que debe posibilitar los cambios que el diagnóstico del entorno o realidad del estudiante requieran.

·        Es un proceso con objetivos, tareas concretas según el nivel, modalidad y        especialidad educativa de acuerdo a  las necesidades de la institución. 

·         Se estructura en base a diseños o fases.

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        Tiene en cuenta la aplicación de los principios de la administración, pedagógicos y del área curricular.

·         Tiene en cuenta las características de la realidad educativa en la cual se desarrollará el proceso educativo.

·         Es parte del proceso organizacional de la institución educativa, en concordancia con los fines y objetivos de esta.

·         Tiene como finalidad: organizar de manera racional y coherente el proceso educativo.

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     Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y organizacional.

Modelos de planificación curricular

          Los enfoques constituyen la opción teórica que asume un determinado sistema educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre los elementos del currículo. Estos enfoques originarios una serie de modelos curriculares, entendidos como la estructura de organización del currículo.

          El modelo  curricular se puede definir como la representación gráfica y conceptual del proceso de planificación del currículo. El enfoque curricular provee las líneas que permiten percibir como se visualiza cada uno de los elementos del currículo. Existen tres tipos fundamentales de modelos de planificación curricular, de acuerdo con las formas de relación que se dan los elementos del currículo:

               Modelo Lineal: este modelo se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción cadena de elementos a elementos del currículo: así por ejemplo,en el se puede planear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas, entre otras.

             Modelo Sistémico: en este tipo de modelo, se plantea el currículo como subsistema de sistemas englobantes tales como el sistema social en que este se desenvuelve. En ellos se asume el proceso curricular desde la totalidad hacia las partes y en sus relaciones con otros sistemas. Esto hace que el currículo se enmarque en el macro sistema socio-histórico cultural y asuma su sentido en tanto llene las intencionalidades sociales.

      Modelo integrador: en  este resultado de la discusión de muchos modelos, dentro del campo especifico del diseño curricular hay algunos aspectos que todos podemos considerar como: contexto alumno-docente, contenido,objetivos, actividades, metodologías y evaluación. Es el resultado de integrar características de diferentes modelos en uno solo.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

          El subsistema de educación primaria tiene como finalidad la alfabetización y promoción de los conocimientos básicos para formar seres integrales; con una conciencia que les permita aprender desde el entorno (aprendizaje significativo) y de ser cada vez más participativos y críticos  en su actuación cotidiana, independientemente del medio donde se encuentre (escuela-familia-comunidad).

Entre las características de la educación primaria bolivariana se encuentran:

· Atención integral de niños de 1ero a 6to grado (6 años).

· Jornada escolar de 5 y 8 horas.

· Desarrolla el pensamiento crítico-investigativo.

· Integración de los niños con diversidad funcional a la educación regular.

· Aprendizaje de diversas lenguas.

· Difunde el desarrollo endógeno.

Objetivos:

·  Desarrollar procesos de investigación que ayuden a los niños a comprender los hechos de la vida cotidiana (local, regional y nacional; con el enfoque latinoamericano, caribeño y universal.)

· Formación de niños integrales.

· Conocimiento, actitudes positivas en la historia y cultura venezolana en la multietnicidad y el pluriligüistico.

· Preparación de diversos ambientes de aprendizaje.

· Interpretar la utilización de técnicas de investigación para resolver problemas y tomar decisiones.

· Igualdad de oportunidades.

· Educación en valores.

· Formación del nuevo repúblicano.

Perfil del egresado:

·  Individuo constructivista.

· Identidad nacional con visión universal.

· Aplicación de las TIC y la ciencia en el trabajo diario.

Planificación:

·  Basada en cuatro ejes integradores: 

    1. Ambiente y salud integral.

    2. Interculturalidad.

    3. TIC.

    4. Trabajo liberador.

· Cuenta con cuatro áreas de aprendizaje:

    1.Lenguaje, comunicación y cultura.

    2. Matemáticas, ciencias naturales y sociedad.

    3. Ciencias sociales, ciudadanía e identidad.

    4. Educación física, deporte y recreación.

Evaluación:

          Es formativa, cualitativa y constante.

Instrucción ministerial del año escolar 2014-2015 ( de la atención académica):

· Superar el uso excesivo de dictados, copias y caligrafías.

· Formar una rutina diaria de 30 minutos de lectura .

· Construcción del diario de vida.

· planificaciones conjuntas; docentes de aula y especialistas.

· El receso o actividades recreativas dirigidas se deben desarrollar en un período de veinte (20) minutos máximo.

· Las asignaciones para realizar en el hogar estarán en correspondencia con los contenidos impartidos durante las clases evitando el exceso de estas y propiciando la participación de familiares o adultos responsables.

          La planificación Curricular es esencial en el ámbito escolar, siendo determinante para el tipo de estudiante que queremos formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizajes significativos y un ambiente de trabajo armonioso al velar desde la gerencia que el proceso marche con regularidad.

          Esta planificación va diseñada en base a los tres modelos que se presentan en la parte superior y que se explicarán brevemente a continuación.

1. Modelo integrador: en este modelo los elementos del currículo interactúan constantemente entre sí. Y cada elemento influye en los demás, así por ejemplo, en ellos se pueden plantear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas.
2. Modelo sistemático: plantea el currículo como un subsistema de sistemas englobantes tales como: el sistema social, cultural o histórico en que este se desenvuelve. En ellos se asume el proceso curricular desde la totalidad hacia las partes y sus relaciones con otros sistemas (carácter social). 
3. Modelo lineal:  se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elemento a elemento del currículo. Partiendo de tres fuentes: gerente, estudiantes y comunidad. Se toman en cuenta los enfoques psicológicos y filosóficos para seleccionar las actividades de aprendizaje, luego se organizan y por último se evalúan para dar paso a la reiniciación del proceso.

 ENFOQUES DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Dialéctico:se enfatiza en el carácter de acción productiva de la educación. asume la esencia del currículo como la practica entre el sujeto y la realidad.

Psicologista: hace referencia al análisis psicopedagógico de la persona,atendiendo las características integrales del individuo que se está tratando.

Tecnológico:se basa en la razón, el análisis de los procesos; haciendo efectivos y funcionales los contenidos trabajados.

Academista e Intelectualista: valoración del contenido y del contexto donde se desarrolla y resume el proceso de transformación.

Socio-reconstruccionista: establecer mejoras paulatinas en la educación desde la interacción social en la praxis educativa.

iseño

urricular

                El diseño curricular hace referencia al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que se harán para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a través de la implementación del mismo.

Entre las fortalezas del diseño curricular bolivariano están:

• Atención escolar desde la etapa prenatal (puesto que en subsistema de educación inicial se atienden a las mujeres embarazadas) hasta los adultos.
• Incorporación de las TIC como recurso didáctico fundamental.
• Enseñanza  de una segunda lengua (inglés generalmente y en las poblaciones indígenas se enseñará uno de sus dialectos) .
• Interculturalidad.
• Promoción de la información alusiva a las organizaciones  a las cuales Venezuela es miembro para propiciar un conocimiento global en los estudiantes.

Algunos de sus objetivos son:

• Direccionar las políticas educativas.
• Instar al aprendizaje significativo y constructivista.
• Formar al nuevo republicano (patriotismo). 

El diseño curricular bolivariano se caracteriza por:

• Organizarse en subsistemas ( inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural, jóvenes adultos).
• Naturaleza sistemática, flexible e integradora. 
• Igualdad de oportunidades (Incorporación a los niños con diversidad funcional a la educación regular).

undamentos

Sociológicos: 

• Desarrollo endógeno.
• Triada: escuela-familia-comunidad.
• Refundación de la patria.

Pedagógicos:

Ideario de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y antonio José de Sucre (5 raíces del sistema).

Belén San Juan (preparar para la vida; basada en las ideas de Simón Rodríguez y Luis Beltrán Prieto Figueroa).

Luis Beltrán Prieto Figueroa: la educación como fenómeno colectivo que debe regirse por las normas del estado para formar el nuevo republicano.

Psicológicos:

• Teoría humanista (constructivismo).

Filosóficos:

• Preámbulo de la constitución (refundar la república para establecer una sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural).